2023年高考地理卷子一经公布，很快便在教育范围内引起了极大轰动。这套题目并非仅仅考查学生对于洋流以及矿产的背诵记忆情况，相反，而是将二十大报告、总书记重要讲话直接转变成为了试题的材料内容，使得学生能够从地理的角度去领会“山水林田湖草沙”进行一体化保护的原因是什么。像这种出题的思路方式，十分明确地向所有人传达出这样一个信息：地理并非是一门只靠死记硬背的副科，而是一门构建未来国家栋梁人才、理解国家战略布局的核心学科。
用二十大精神给地理考题注入灵魂
拿全国甲卷第44题来说，它是以“山水林田湖草沙一体化保护”为主题，要求考生利用自然环境整体性，去阐释二十大报告的科学内涵。这并非单纯的政治主导，而是要让学生切实理解，治理环境为何不能采取局部应对的方式。内蒙古的牧民，他们日常面对的是这种系统性生态保护工作。云南的护林员，同样每天与之打交道。
全国乙卷的第44题，是以“让黄河成为造福人民的幸福河”作为主题，要求考生提出建议。黄河沿岸居住的老百姓，对于相关情况最具发言权。从兰州一直到郑州，这条作为母亲河的黄河，其治理情况牵涉到几亿人的生计问题。该题目考查的内容，不仅仅局限于地理知识，更在于考查学生是否具备解决实际问题的能力。
小产品大产业点燃民族自豪感
有个关于泉州胡萝卜种植基地的故事给弄到全国甲卷的第1题至第3题那儿去了，以往呢，咱们得瞧着外国人的脸色去买种子，如今国产种子把进口的替换掉了，成本降低了，产量稳定了，农民露出笑容了。这道题目让福建泉州的考生有着格外的亲切感，还告知全国考生，农业科技进步并非书本上的口号，而是切实能改变农民命运的一种力量。
湖南邵东的打火机产业，成为了全国乙卷第1题的素材，成为了全国乙卷第2题的素材，成为了全国乙卷第3题的素材。有一个县城，其区位条件并不怎么好，却硬是把利润只有几毛钱的小生意做成了全球第一。邵东的学生看到这道题，肯定会特别自豪，外省的考生也能够从中进行思考，思考为什么有些地方能够白手起家，而有些地方守着金山银山却发展不起来？
人地和谐从青藏高原到巴西城市
新课标卷的第9题到第11题，聚焦着青藏高原的草毡层，它看上去毫不起眼，然而却是高原生态的守护神灵。西藏那曲的牧民们清楚，一旦草毡层遭到破坏，那么草场也就完了，牛羊也就失去了生存的途径。考题促使学生认识这种微妙关联，其作用比大喊一百遍“保护生态”都更加有效。
全国甲卷的第37题持续深入钻研青藏高原，考查风蚀粗化的规律以及防治的措施，处于西藏、青海的考生对于此有着深切的感受，在那里风沙所开展的治理关联到他们日常的生活，而全国乙卷的第36题却将目光转向巴西的库里蒂巴，这个城市在公交优先方面做得比中国多数城市都要好，把它拿来当作案例，既拓宽了眼界，也给中国城市的规划提出了一个警示。
地理过程考的是思维不是死记硬背
全国甲卷的第6到第8题，要求考生分析希腊某区域的水系演变情况，还要阐明断层是如何致使河流改道的，而这一过程需要具备想象力以及逻辑推理能力。学习地理并非只是背诵地图，而是要明白地球表面无时无刻不在发生着变化。
全国乙卷当中的第7至8题，那可是更加厉害的存在，它使得学生身处构造运动、气候变化以及地表过程的相互作用情形里，去领会新西兰山脉的形成缘由。像这样具有综合性的考查题目，靠单纯刷题是根本刷不出来答案的，一定要切实真正去理会地理环境的运行规律才行。
辩证思维培养未来创新人才
全国甲卷的第36题，以埃塞俄比亚所使用的灌溉农机作为话题切入点，以此来引导学生能够以辩证的思维去看待技术推广这一现象。那农机确实具备好用的特性，然而农民是否买得起呢？其维护工作能否跟得上呢？而这种思辨能力恰恰是拔尖创新人才所必需的。
对于全国乙卷第43题所问的景区数字化究竟好不好这一问题，学生需要结合自身的体验去回答。其中，有人认为手机导览带来便于性，有人却觉得电子屏破坏了观赏风景时的心情。在这里没有所谓的标准答案，关键就在于谁能够思考得更为全面。
新课程改革在考题中落地生根
第4至6题于新课标卷里，将国道绕城现象予以模式化，所考查的乃是交通布局同区域发展之间的关系，这些年来，诸多城市都历经着国道外迁的情况，老国道转变成为城市道路，新国道环绕着城市而过，其背后存在着城市扩张的必然规律。
以下是改写后的内容：第7题到第8题考的是喀斯特地貌的莲花盆，这样的题目会让贵州以及广西的考生产生特别的感觉，在他们家乡的溶洞之中就存在着这种奇观。考题将课本知识与现实地理现象紧密地结合在一起，迫使中学教学不得不进行改革，再也不能够只是照本宣科了。
五育融合在山水之间
“窑洞养牛”被设为研学情境呈现在全国甲卷第43题中，陕西与甘肃农村地区的学生看到此题时会心露出笑容，因为他们所在的村子就存在这样的情况，将劳动教育、审美培养以及旅游地理知识相互融合在一起，相较于单独进行说教所产生的效果要好出许多。
在新课标卷里，第7至8题所涉及的莲花盆，它既是自然科学领域当中的考察要点，又是审美教育方面的可用素材。让学生去观赏这般自然形成的奇妙景观，进而培育起对祖国大好河山的喜爱之情，这般做法可比讲述一百遍爱国主义所起到的作用还要显著有效得多。
此刻目睹于此，我要向你问询一个问题：倘若你来命制次年的地理题目，你会不会挑选自身家乡的哪一种地理现象当做素材呢？欢迎于评论区域分享你的想法，点赞并进行转发，以使更多的人得以目睹中国地理教育的变革。
